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應重視中學生的養成教育
作者:鐘良    來源:惠州市第一中學校長    日期:2015-08-11 18:03:05    瀏覽:443

 

養成教育,是落實素質教育的一個重要部分。本文就如何抓好中學生的養成教育,談幾點粗淺的看法。
我國著名的教育家葉圣陶先生認為:“教師工作的最終目的,無非是培養學生具有各種良好的社會習慣。諸如熱愛國家關心他人的習慣,勤勞操作的習慣,求實研索的習慣等等”。他還說:“從小學老師到大學教授,他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣,幫助學生養成政治方面、文化科學方面的良好習慣”。“德育就是要養成良好的行為習慣,智育就是要養成良好的學習習慣,體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣”。養成教育就是良好行為習慣、良好學習習慣、良好健體習慣的養成。偉大的物理學家伽利略、牛頓、愛因斯坦等,勤奮好學,善于觀察,善于思考的良好習慣,使他們為人類的進步與科學的發展做出了不可磨滅的貢獻;魯迅先生“隨便翻翻”的習慣,終使“勤奮”出“天才”,成為著名的文學家。可見,養成教育在整體教育的大范疇中有著重要地位和作用。
養成教育,在當前具有特殊的意義。
一、從當前中學生的實際來看。他們的文明道德習慣、學習習慣、健體習慣、衛生習慣等狀況是不令人滿意的。特別是不少“小皇帝”像掌上明珠,在家受寵,為所欲為,漸漸養成“不拘小節”的習慣。有的出口罵人,語言很不文明;有的見到師長,不理不睬,缺乏應有的禮貌;有的一上公共汽車就搶占座位,禮讓美德越來越淡薄等等。這些事雖小,但長期下去,會腐蝕孩子們幼小的心靈。
造成這種狀況的原因是多方面的,有十年“浩劫”造成的惡果,有外來思想文化的影響,但更主要的是我們教育自身存在的問題所致,如,我們有些工作調子很高,但脫離學生實際;有的只重形式不求實效;還有的就是對養成教育在落實素質教育中所起的作用認識不足,認為“小事一樁”、“小菜一碟”,不予重視。
二、從基礎教育所擔負的任務來看。柳斌同志在19941128日的一次會上講:“中小學教育的根本任務是全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、勞動技術素質和身體心理素質。”因此,中小學階段要著重強調教育學生“學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體”,這幾個“學會”就是養成教育的幾個重要方面。
    三、從貫徹教育方針來看。養成教育包含著德、智、體諸方面的內容。思想德行素質包括政治觀念、思想面貌、道德品質等方面,一個人的德行品質是通過他的道德行為表現出來的,而道德行為又是和道德習慣緊緊聯系的。科學文化素質的內容非常廣泛,而良好的學習習慣對一個人科學文化素質的提高有著深遠的影響。學習習慣主要包括:專心聽講的習慣;閱讀的習慣;善于思考、總結的習慣;勤于自學的習慣;善于觀察、樂于動手操作的習慣等等。身體心理素質所包含的內容是使學生養成健體的習慣、衛生習慣及適應環境,戰勝困難,承受挫折的能力。這些習慣一旦養成,將會對一個人的成才起看重要作用。
    四、從提高民族素質來看。教育義不容辭地擔負著提高民族素質的重要任務。一個民族的素質所包含的內涵是極其廣泛的,但是在評價一個民族的素質時,往往是通過這個民族多數人所表現出來的行為習慣而獲得感性認識的。例如,人們常說的新加坡人的文明禮貌及保護環境的衛生習慣;德國人遵守時間,辦事認真的習慣等。因此,抓好養成教育對于提高整個民族的素質起著重要的作用。
    五、從學生的心理生理特點來看。中小學生在這個年齡階段,是正確的世界觀和人生觀正在形成的過程,可塑性很強,導惡則從惡,導善則從善。如能重視養成教育逐步養成良好的習慣,對他們形成正確的世界觀和人生觀具有特殊意義,將終身受益。
    如何抓好養成教育?
    一是組織學習、討論,提高認識。組織全體教職工學習《教育學》、《心理學》、《教師職業道德規范》等,提高教職工對抓好養成教育的認識,要求全體教職工做出樣子,為人師表,齊抓共管,形成合力。
    二是給學生講清道理。動之以情,曉之以理是使學生養成良好習慣的前提。講清為什么要這樣做,不能那樣做。習慣具有方向性,有好習慣和壞習慣兩個方向。如“人走熄燈”、“不隨地吐痰”、“睡覺前關電源”、“早鍛煉”、“上公共汽車讓座”等都是習慣。作為教育者的任務就在于引導學生養成良好習慣,糾正壞習慣。
    哪些是好習慣,哪些是壞習慣?判斷好、壞習慣的標準是什么?不同習慣會帶來什么不同的后果?這些問題,都要校領導、教師給予引導,講清道理,使學生獲得正確的認識。這一點十分重要。不能把養成學生良好習慣的教育簡單化,認為養成教育就是提出要求和執行要求,這樣就忽略了養成教育過程中的教育性。
三是立好規矩。依據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》,結合學校實際和班級實際,制定出各項紀律,從學生服裝發式、衛生習慣、課堂紀律、課外活動等入手,要求學生嚴格遵守。
    四是運用強化手段。習慣是一種后天獲得的條件反射,因此,必須經過反復訓練、示范、矯正才能得以鞏固,這種行為訓練或者行為矯正實際上是學生思想認識的一種內化和強化的過程。因此,必須運用強化手段,加強檢查、督促、評比、競賽等。好的表揚、獎勵,差的批評、懲罰,不斷加以強化。此外,還要注意發動學生自我管理,自己教育自己,使養成教育不斷深入。
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