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林炳紅:推行國學教育 讓孩子快樂成長
作者:吳智敏    來源:    日期:2015-08-14 15:35:30    瀏覽:941

 

文/吳智敏
 
在惠州市文星小學的操場上,一群學生正在體育老師的帶領下練習齊步走,其中有個小男孩看到筆者的相機鏡頭對準了他,趕緊配合著擺了個POSE,想想當年處于這個年紀的自己,估計會羞澀的躲開鏡頭。
走進教學樓,筆者留意到處處充滿著國學文化的氣息,從“仁義禮智信,溫良恭儉讓,忠孝勇恭廉”的“五常之道”到“入則孝,出則弟”的弟子規均能一一找到。
林炳紅是文星小學的校長,在很多人眼里,他是個有想法,敢于創新教育教學的人。辦學十余年來,該校一直以弘揚中華優秀傳統文化為己任,以儒家思想為立校之本,努力把學生培養成心正、言正、行正的人。
見到校長林炳紅,他第一句話就是“學校是一個文化傳承的地方,我們文星小學的特色就是推行國學教育”。
 
教學改革不能一蹴而就
據了解,文星小學成立于2002年,2008年,林炳紅正式接手學校,開始全面改革。因為研究國學多年,深知國學文化的精髓,所以確定將國學作為學校主要的教學內容。
“國學文化,尤以孔子的儒家思想最為經典,我的任務就是將優秀文化一代一代傳承下去,”林炳紅說道。“然而教育不是一蹴而就的,學校改革也是如此,在推行之初,遇到了很多阻力。”
當然在改革之前,林炳紅就有了通盤的考慮。據他介紹,打算首先從最簡單的入手,即硬件建設,營造一個國學氛圍濃厚的校園環境。筆者觀察發現,林炳紅的改革第一步已基本完成。
其次就是人文環境,主要是教師隊伍國學素養的提升。“要想教好學生國學,首先得自己先學。”林炳紅如是說。剛開始有許多教師認為,又要自己學,又要教學生,工作量加大了不說,而且感覺壓力大,怕教不好學生,被學生家長投訴。
為了解決這一問題,林炳紅親自為老師們上課培訓,并從道德、從形象等方面由內而外的要求學校的教師“師者要有師者的樣”。
“然后就是學生家長那一關,這一關是最難過的。”林炳紅介紹說。據悉,在林炳紅推行教學改革之初,許多家長都不理解,他們會認為,我們成人想完全理解都有困難,這么小的孩子整天“之乎者也”能懂嗎?還有家長認為,傳統文化會不會禁錮了小孩子的思想?等等諸多疑問,等著林炳紅去一一解答。
為此,林炳紅經常召集學生家長開會,同時也對他們進行一些國學文化培訓。他對筆者說:“國學文化是老祖宗傳下來的精髓,尤其是在思想道德方面。然而現在的教育更重視知識和技能,卻忽略了人格的養成,導致現在許多人道德淪喪。”這番話,他也對家長們說過。他還說,如今家庭教育沒了,社會教育也沒了,只剩下學校教育了,因此學校教育不僅僅肩負起了孩子們知識技能的培養,還扛起了道德教育的重擔。
 
逐漸被老師、家長、學生認可
改革這個過程是很艱難的,但是經過時間的檢驗,逐漸被老師、家長、學生認可。
林炳紅舉了一個很生動的例子。學校學生吃飯前都要背誦感恩詞。每當午飯時間,感恩詞都會齊齊響起,“讓我們以至誠的心來感恩,感謝天地滋養萬物,感謝父母養育之恩……”。
“背誦完感恩詞以后,老師宣布‘禮畢’,學生們就開吃了,”林炳紅逐一介紹著“流程”。據悉,學生們吃飯實行“三光政策”,即飯光、菜光、湯光,杜絕浪費。吃完飯以后,坐在原位不動,等待其它同學吃完有序離開飯堂。“我們的學生都能夠做到,表現很棒”,林炳紅樂呵呵地說。
還有學生上了幾個月的學之后,感覺突然長大了一樣。比如喜歡閱讀,回家會主動拿出書本誦讀經典,懂得感恩和體諒父母,放學會幫忙做家務,還說爸爸媽媽辛苦了。家長認為,這些變化都是很可喜的。從小培養這些,今后對孩子做人做事肯定有幫助。
教學改革在完善教育的同時,也完善了自我。據林炳紅透露,自從推行改革之后,許多老師及孩子家長會主動學習國學,老師們更有禮有節,還有貌。家長們也懂得孝悌和感恩,以前有些家庭關系不和諧的,也得到了改善。
“國學的學習是一個循序漸進的過程,首先要有文化自豪,才能有文化自覺,最后出有文化自悟,”林炳紅總結道,“它可以幫助一個人實現從修養到素養的升華。”
 
深化教學改革首創志賢班
看到孩子上學后一天天變得懂事,文星小學的家長們更加堅定了當初的選擇。經過幾年探索后,今年9月,林炳紅大膽成立的一個以國學經典教育為主的班級——志賢班,并把自己的兒子放在了這個班級。據了解,志賢班拋棄“不要讓孩子輸在起跑線上”的錯誤理念,充分給孩子成長空間,讓他們在傳統文化的照耀下成長。
志賢班的學生誦經典、習禮儀、練書法、常打坐,大部分課程與國學相關,語文課本僅作為興趣讀物。目前,有28位家長認可志賢班的理念,放心把孩子放在志賢班,讓他們整日與經典為伴。
“打坐是志賢班特有的,剛開始孩子們坐不住,但是經過兩個多月的訓練,他們的定力越來越強,一節課可以堅持30分鐘。”志賢班國學老師李海燕告訴記者,對于打坐和背誦經典,孩子們表示并不難,“0-13歲是孩子記憶力最好的階段,我們通過誦讀古圣先賢的經典篇章,讓他們從小受到優秀文化的熏陶,達到智能鍛煉與人格培養全面發展。”
“我們希望能培養孩子們尊重熱愛生命,快樂成長,并懂得孝悌忠信禮義廉恥,會為人處事,待人接物。”林炳紅說。
此外,志賢班的孩子4年級前不學英語,一、二年級取消所有的考試,不給孩子貼上“優、良、中、差”的標簽,學生每天沒有書面作業,他們回家的任務就是踐行經典。對于志賢班的教育理念,有些家長持懷疑態度,但是更多的家長認同,愿意讓孩子接受傳統文化的洗禮。
“我覺得現在的教育中知識性的內容太多,人格、品德方面的太少,而這些就應該從小時候抓起,等孩子到了青春期再開始就為時已晚了。”在志賢班學生吳熙的媽媽羅女士看來,學國學并不能直接提高孩子們的學習成績,但其蘊含著的做人做事道理卻會影響他們一輩子。“我也不希望孩子每天那么多作業,不要整天為成績為分數頭痛,我希望他開心快樂地成長。”
 
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惠城區文星小學正面
 
 
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孩子的第二課堂
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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